Obsah sborníku

• Úvodní slovo (Zdenka Veselá), s. 7

Referáty v plénu, s. 10

• Filozofická východiska k reformě výchovy a školství v současném světě (Antonín Dostál), s. 10
• Vzdělávací politika ČR v mezinárodních souvislostech (Jiří Kotásek), s. 17
• Nepostrádáme širší diskuse k fundamentálním a prioritním problémům českého vzdělávacího systému? (Jarmila Skalková), s. 27
• Historické aspekty v transformaci školství (František Morkes), s. 35
• Hodnotová dimenze výchovy (Stanislava Kučerová), s. 45
• Tradice a výchova (Marie Řehořková), s. 50
• K transformaci českého vzdělávacího systému (Jaroslav Müllner), s. 55
• Co nám říkají výsledky z dotazníku pro rodiče k transformaci našeho školství (Milena Lvová), s. 61
• Úspěchy a prohry transformace našeho školství (Antonín Malach), s. 67
• Mezinárodní spolupráce v oblasti informací o výchově, vzdělávání a školství (Stanislava Brožová), s. 73

Sekce A: Problematika učitelů, s. 79

• Transformace školství a profesionalizace učitelství (Vladimír Krejčí), s. 79
• Některé proměny kurikula ve studiu učitelství (Milena Kurelová), s. 83
• K modelu začlenění romistiky do struktury přípravy učitelů (Jaroslav Balvín), s. 86
• Nástin přípravy řídících pracovníků ve školství (Břetislav Voženílek), s. 92
• Být učitelem? (Irena Bělohoubková), s. 100
• Některé aspekty tvorby kurikula z matematiky na vysokých školách technických v zahraničí a v České republice (Rudolf Grepl), s. 102
• Kooperace učitelů uměnovýchovných specializací (výsledky výzkumu) (Vladimír Spousta), s. 111
• Funkčnost studijních textů pedagogiky volného času. Volný čas jako výchovná hodnota (Jaroslav Telec), s. 125
• Zkušenost z mikrovyučování jako zdroj profesního růstu studentů v oborové didaktice (Miloslava Machalová), s. 130
• Několik poznámek k výuce profesionálních praktik v oboru učitelství pro 1. stupeň základní školy (Hana Horká), s. 136
• Základní dovednosti pro problémové vyučování a možnosti jejich rozvíjení (Petr Havelka), s. 139
• Poznatky z praxe ve zvláštních školách studentů učitelství 1. stupně základní školy (Petr Franiok), s. 143
• Jak vidí učitelé některé současné pedagogické problémy? (Vlastimil Švec – Jan Šťáva), s. 145
• Vliv subjektivity učitele na hodnocení testů. Část II – vliv typu otázek (Tomáš Hála), s. 150
• Sociální pedagogika a její studium na vysoké škole (Dana Knotová), s. 161
• Výchova pro volný čas – součást vzdělávacích aktivit (Mojmír Vážanský), s. 163
• K některým otázkám postgraduálního vzdělávání učitelů primárního stupně ZŠ (ve vztahu k transformaci našeho školství) (Ludmila Prokešová), s. 165
• Doktorandské studium technologie vzdělávání v ČR (Gabriel Švejda), s. 170
• Transformace vysokoškolského policejního vzdělávání (Některé aktuální problémy) (Jiří Semrád), s. 172
• Vojenské vysoké školy stále v roce nula? (Libor Hlaváček), s. 176
• Humanizace obsahu vzdělávání (Zdeněk Rozum), s. 180

Sekce B: Problematika žáka a školy, s. 184

• Tvořivý žák (Josef Maňák), s. 184
• Psychologické zřetele při utváření mravní stránky žáka aneb Aktivní zlo – pasivní dobro (Pavel Vacek), s. 190
• Jedna z cest jak vést děti ke svobodě, zodpovědnosti, samostatnosti a spolupráci (Marie Dobrovolská), s. 199
• Aktivita, samostatnost a tvořivost žáků z pohledu zkušeností reformní pedagogiky 20. a 30. let u nás (Bohumíra Fabiánková), s. 202
• Poznámka k tématu Přístupy k žákům a k rozvoji jejich osobnosti (Jarmila Svobodová), s. 205
• Některé z příčin komunikačních bariér mezi učitelem a žákem (František Štěpánek), s. 208
• Problémové metody výuky s podporou počítačové techniky (Josef Halbych), s. 213
• Determinanty modernizace vyučovacích metod (Oldřich Šimoník), s. 218
• Pojetí předmětu rodinná výchova v současné koncepci základního školství (Stanislav Střelec), s. 222
• Odpovědnost učitele mladších žáků za jejich další (zvláště rozumový) vývoj (Josef Kittler), s. 227
• Některé možnosti podpory odborných zájmů a samostatného studia literatury (Miroslav Sova), s. 234
• Projektové vyučování. Projekty na základní škole (Iva Kamke), s. 237
• Metodický balíček a zkušenosti s jeho využíváním ve výuce (Helena Bujnová – Jan Novotný), s. 242
• Přírodovědné dovednosti na základní škole (Josef Trna, Eva Trnová), s. 246
• K přípravě budoucího fyzika (Zdeněk Kluiber), s. 250
• Studijní výsledky dvoustupňového kurzu informatiky (Jiří Rybička), s. 253
• Výchova k podnikaniu žiakov povinného vzdelávania v britských školách (Ján Krištín), s. 258
• Demokratizace českého školství (Jan Šťáva), s. 265
• Ke směrům pohybu české školské soustavy (Libor Hřebíček), s. 267
• Škola a hodnotová orientace (Josef Horák), s. 272
• Základní škola pro romské děti v kontextu regionálního školství (Zdeněk Frélich), s. 277
• Možnosti a hranice současné školy (Josef Budiš, P. A. Colombo), s. 280